Văn bản chính bắt đầu ở đây.

Nghiên cứu quy hoạch đô thị cảnh quan

Cập nhật lần cuối: 7 tháng 11 năm 2024

CHỦ ĐỀ

Chúng tôi đã tạo ra một video có tên "Khám phá thị trấn phong cảnh lấp lánh☆ (Kira☆Machi)"! (MỚI!!)

[Dành cho giáo viên trường học] Chúng tôi đã biên soạn một cuốn sách hướng dẫn có thể sử dụng trong các nghiên cứu toàn diện: "Hãy ra ngoài thành phố và ngắm cảnh làm điểm khởi đầu!"

mục lục

１．Khuyến nghị tìm hiểu về quy hoạch đô thị cảnh quan

２．Về Hướng dẫn nghiên cứu quy hoạch cảnh quan

３．Hỗ trợ học tập toàn diện tại trường với “cảnh quan”! Sủi bọt ☆Khám phá thị trấn phong cảnh

４．Ví dụ về các sáng kiến học tập phát triển đô thị cảnh quan

５．Thông tin liên hệ cho các nghiên cứu quy hoạch đô thị cảnh quan và các chương trình trợ cấp quy hoạch đô thị cảnh quan được thực hiện tại các trường học

１．Khuyến nghị tìm hiểu về quy hoạch đô thị cảnh quan

Để tạo ra, phát triển và truyền lại cho thế hệ tiếp theo một thị trấn xinh đẹp mà mọi người có thể tự hào và gắn bó, điều quan trọng là phải nâng cao và trau dồi nhận thức về thị trấn địa phương và cảnh quan tuyệt đẹp của nơi này ngay từ khi còn nhỏ.
Để đạt được mục tiêu này, chúng tôi tin rằng việc cung cấp các cơ hội học tập về phát triển cảnh quan đô thị ở các trường tiểu học và trung học cơ sở sẽ rất có ý nghĩa.

Ý nghĩa của việc tìm hiểu về quy hoạch đô thị cảnh quan như sau:

Học tập trải nghiệm phát triển sự tò mò và nhạy cảm của trẻ em với cảm xúc

Học tập trong môi trường địa phương cho phép trẻ em phát triển sự gắn bó với thị trấn và cuộc sống của mình thông qua giao tiếp với nhiều người

Đây là một nghiên cứu có chiều sâu và chiều rộng hoàn hảo cho chủ đề "thời gian học tập tích hợp (sau đây gọi là học tập tích hợp)".

Như thể hiện trong sơ đồ bên dưới, nó không chỉ có thể được sử dụng như một môn học "học toàn diện" mà còn có thể kết hợp với việc học các môn học khác.

Nghiên cứu về quy hoạch đô thị cảnh quan có thể được kết hợp với các môn học khác cũng như là một phần của chương trình học toàn diện.

２．Về Hướng dẫn nghiên cứu quy hoạch cảnh quan

Thành phố Yokohama đang thúc đẩy việc tạo ra những cảnh quan hấp dẫn tận dụng tối đa những đặc điểm riêng biệt của từng khu vực.
Hàng năm, nhiều trường học trong thành phố được lựa chọn tham gia Chương trình trợ cấp phát triển cảnh quan đô thị do Bộ Đất đai, Cơ sở hạ tầng, Giao thông vận tải và Du lịch điều hành và tham gia chương trình này như một phần trong thời gian học tập tích hợp (sau đây gọi là học tập tích hợp).

Gần đây chúng tôi đã biên soạn một hướng dẫn dành cho giáo viên với hy vọng rằng khi nhìn vào thị trấn từ góc độ "cảnh quan" khi thực hiện "khám phá thị trấn" trong các lớp học toàn diện hoặc nghiên cứu xã hội, trẻ em sẽ yêu thị trấn của mình hơn.
Tài liệu này được biên soạn dựa trên nội dung phỏng vấn và báo cáo của giáo viên tại các trường đã tham gia Dự án trợ cấp phát triển cảnh quan đô thị.

Chúng tôi hy vọng rằng hướng dẫn này sẽ hữu ích cho các giáo viên đang cân nhắc các nghiên cứu toàn diện và các lớp học khác, đồng thời thúc đẩy việc tạo ra các cảnh quan đô thị hấp dẫn.

che phủ

Khám phá thị trấn, báo cáo

※Chỉ một phần trong số đó được cung cấp cho giáo viên.
Nếu bạn muốn sử dụng tài liệu hướng dẫn này trong các lớp học, v.v., vui lòng liên hệ với Ban Điều phối Cảnh quan (điện thoại: 045-671-3470).
(Nếu bạn muốn được hướng dẫn từ người khác ngoài giáo viên, vui lòng liên hệ với chúng tôi.)

３．Hỗ trợ học tập toàn diện tại trường với “cảnh quan”! Sủi bọt ☆Khám phá thị trấn phong cảnh

Trong quá trình học tập toàn diện, đặc biệt là khi bạn đi ra ngoài và khám phá thị trấn địa phương, bạn có bao giờ lo lắng rằng khu vực của bạn không có nhiều nét đặc sắc không?

Bằng cách sử dụng góc nhìn "toàn cảnh", bạn có thể dễ dàng tìm thấy nhiều nguồn tài nguyên khác nhau có sẵn trong khu vực.
Đây chính là "Học về quy hoạch đô thị cảnh quan" mà chúng tôi hỗ trợ.

3-1. Sủi bọt ☆Khám phá thị trấn phong cảnh (Kira☆Machi)

Chúng tôi đề xuất những cách mới để khám phá thị trấn, cho phép bạn tìm hiểu thêm về khu vực địa phương.
Thay vì tập trung vào những khu vực xấu của khu phố, họ có thể tìm ra những nơi quan trọng đối với mỗi đứa trẻ - những nơi tốt đẹp và tươi sáng của thị trấn.
Vui lòng xem video "Khám phá thị trấn phong cảnh lấp lánh☆" tóm tắt rõ ràng góc nhìn về cảnh quan và những điểm chính cần ghi nhớ khi khám phá và thảo luận về thị trấn.
Ngoài ra, Hướng dẫn thực tế về tầm nhìn cảnh quan thành phố Yokohama đã được sửa đổi còn giới thiệu các ví dụ về cảnh quan đẹp trong thành phố và các cơ chế đằng sau chúng.

[Thông cáo báo chí] Khám phá thành phố đang thay đổi! Chúng tôi đã tạo một video có tên "Khám phá thị trấn phong cảnh lấp lánh☆" giới thiệu về hoạt động khám phá thị trấn lấy cảm hứng từ phong cảnh! (Ngày 5 tháng 8 năm 2020)

Mã xác thực
Khám phá thị trấn

Chiếm lấy
cuộc thảo luận

Chiếm lấy
thông báo

Bạn cũng có thể chuyển đến các phần của video này, chẳng hạn như phần "Bài giảng" và "Khám phá thành phố".

3-2. Kira ☆Tờ rơi thị trấn

Kira ☆Chúng tôi đã tạo ra một tờ rơi bao gồm phần giới thiệu về các video thị trấn, bộ sưu tập các ví dụ về các bài học tiếp cận cộng đồng đã được đưa ra trong các nghiên cứu toàn diện tại các trường tiểu học và các mẹo để tìm hiểu về quy hoạch cảnh quan thị trấn.
Kira ☆Vui lòng sử dụng tài liệu này như một tài liệu giảng dạy bổ sung khi triển khai thị trấn.

Kira ☆Tờ rơi của thị trấn (PDF: 1.629KB)

3-3. Từ khóa phong cảnh

Kira ☆Có ba loại "từ khóa cảnh quan" được sử dụng trong thị trấn: "không gian", "hoạt động" và "độ nhạy".

từ khóa
không gian

từ khóa
Việc kinh doanh

từ khóa
Sự nhạy cảm

Định dạng có thể in

Chúng tôi đã phát hành định dạng có thể in để bạn có thể dễ dàng sử dụng các tấm thiệp hoặc nhãn dán như một công cụ trong hội thảo.

Định dạng in thẻ

Định dạng in thẻ (không gian) (PDF: 156KB)

Định dạng in danh thiếp (doanh nghiệp) (PDF: 161KB)

Định dạng in thẻ (Sensibility) (PDF: 158KB)

Định dạng in nhãn dán

Các nhãn thương mại sau đây đã được xác nhận là có thể in được theo định dạng này:

Nhãn dán A-one số hiệu 31555 (giấy mờ, màu trắng / khổ A4 / 70 trang / lề bốn cạnh / góc bo tròn)

Vui lòng in mà không phóng to hoặc thu nhỏ kích thước.

※Để dễ sử dụng, định dạng có thể in của "Sensibility" chứa bảy trong số mười hai từ khóa.

Định dạng in nhãn dán (khoảng cách) Phiên bản Kanji (PDF: 394KB)

Định dạng in nhãn dán (doanh nghiệp) Phiên bản Kanji (PDF: 344KB)

Định dạng in nhãn dán (độ nhạy) Phiên bản Hiragana (PDF: 483KB)

3-4. Ví dụ tham khảo về cảnh quan đẹp

Trang web sau đây giới thiệu những cảnh đẹp trong thành phố Yokohama. Hãy nhớ ghé thăm nhé.

"Chúng ta hãy tìm kiếm! Cảnh đẹp - Đội khám phá cảnh đẹp Yokohama - Có những địa điểm đẹp và được đề xuất ở mỗi quận của thành phố Yokohama.
Giải thưởng Con người, Thành phố và Thiết kế Yokohama được trao hai năm một lần để vinh danh những cảnh quan đô thị nổi bật.
"Hướng dẫn thực hành về tầm nhìn cảnh quan" bao gồm các phương pháp và ví dụ về việc tạo cảnh quan.

４．Ví dụ về các sáng kiến học tập phát triển đô thị cảnh quan

Bộ Đất đai, Cơ sở hạ tầng, Giao thông và Du lịch đã biên soạn 11 loại chương trình mẫu (chủ đề) cho các trường tiểu học và trung học cơ sở đang thực hiện "nghiên cứu quy hoạch đô thị cảnh quan" để làm điểm khởi đầu cho việc tìm hiểu về quy hoạch đô thị cảnh quan trong "thời gian học tập tích hợp" tại trường.

Chúng ta hãy cùng nhau tạo ra một trò chơi karuta địa phương Ví dụ chương trình mẫu 1

Trở thành Nhà quy hoạch cảnh quan khu vực Ví dụ chương trình mẫu 2

Quỹ Xúc tiến Văn hóa Đô thị, một quỹ hợp nhất, cung cấp hỗ trợ tài chính để hỗ trợ "Nghiên cứu Quy hoạch Cảnh quan Đô thị".

Tại sao không tận dụng những cơ hội này để thúc đẩy giáo dục phát triển cảnh quan đô thị?

Các dự án được trợ cấp năm tài chính 2014 Các trường tham gia
[Trường tiểu học Akiba thành phố Yokohama, lớp 6]　Báo cáo hoàn thành (PDF: 350KB)

Tên chương trình mẫu: Số 5. Tạo một thẻ karuta địa phương
Tên đơn vị	Hãy cùng làm những lá bài karuta truyền tải những điều tốt đẹp về thị trấn của chúng ta (Tổng cộng 9 giờ)
Mục tiêu học tập	Vì năm nay đánh dấu kỷ niệm 30 năm thành lập trường và đối với học sinh đây là năm cuối cùng ở trường tiểu học, các em được khuyến khích suy nghĩ về khu vực địa phương của mình, tập trung vào người dân nơi mình sinh sống và môi trường địa phương (phong cảnh đẹp). Thông qua cảnh quan, chúng tôi hy vọng có thể hiểu sâu hơn về truyền thống và văn hóa địa phương và nuôi dưỡng sự gắn bó với khu vực này.
Những gì bạn sẽ học được	Bắt đầu với bài học tiếng Nhật "Chào mừng đến thị trấn của chúng tôi", học sinh được dạy cách làm những tấm thiệp karuta tập trung vào phong cảnh địa phương để truyền tải những điều tốt đẹp về thị trấn của mình. Yêu cầu học sinh liệt kê những địa điểm yêu thích của mình trong khu vực hoặc những địa điểm thể hiện những điểm tốt của thị trấn, sau đó yêu cầu các em đến tận nơi để thu thập thông tin. (Chụp ảnh, ghi chú, vẽ tranh, v.v.) Họ báo cáo về những gì họ nhận thấy khi tham quan khu vực và những địa điểm yêu thích của họ. Tạo linh vật để chụp ảnh làm thẻ hình cho trò chơi karuta. Chụp ảnh tấm thiệp. Nghĩ đến từ trên thẻ đọc phù hợp với thẻ hình ảnh. Trẻ em xem những lá bài karuta đã hoàn thành và cùng nhau chơi karuta. Những người tham gia sẽ tóm tắt những gì họ cảm nhận được khi làm karuta, những điều tốt đẹp về khu vực họ tiếp xúc và những gì họ nhận thấy về cảnh quan địa phương. Những lá bài karuta hoàn chỉnh sẽ được trao cho phụ huynh và người dân địa phương trong buổi thuyết trình học tập.
Tài liệu tham khảo	Một mẫu bài karuta (lần này chúng tôi sử dụng bài karuta địa phương "Totsuka Karuta")
Chuẩn bị	Máy ảnh dùng một lần
Vị trí, v.v.

Chụp ảnh cho các tấm thiệp Chụp ảnh thẻ

Làm thẻ đọc

Thẻ hình ảnh Thẻ karuta do trẻ em làm

Thẻ đọc Thẻ karuta do trẻ em làm

[Trường tiểu học Sannodai thành phố Yokohama, lớp 3]　Báo cáo hoàn thành (PDF: 1,118KB)

Tên chương trình mẫu: Số 5. Tạo một thẻ karuta địa phương
Tên đơn vị	Hãy cùng nhau chia sẻ những điều tuyệt vời về Sannodai nhé (Tổng cộng 12 giờ)
Mục tiêu học tập	Học sinh sẽ nhận thức được những đặc điểm và điểm tốt của thị trấn nơi mình sinh sống, phát triển ý thức gắn bó với cộng đồng và tăng hứng thú chia sẻ thông tin này với những người thân thiết.
Những gì bạn sẽ học được	Hãy nghĩ về những điểm tốt và đặc điểm của khu vực đó. Hãy ra ngoài thị trấn, khám phá những địa điểm tuyệt vời và có những khám phá mới. Tạo trò chơi bài karuta địa phương. Truyền đạt những điều tuyệt vời về thị trấn của bạn thông qua việc chơi karuta.
Tài liệu tham khảo	Bản đồ khu vực trường học
Chuẩn bị	Thẻ tham khảo, máy ảnh kỹ thuật số, máy in
Vị trí, v.v.	Lớp học, khu vực trường học, v.v.

Trẻ em đang cố gắng chụp ảnh phong cảnh từ một điểm quan sát cao

Làm bài karuta
Làm Karuta

Truyền đạt những điều tuyệt vời về thị trấn thông qua việc chơi karuta

[Trường tiểu học Yokohama Municipal Irifune, lớp 3]　Báo cáo hoàn thành (PDF: 194KB)

Tên chương trình mẫu: Số 11. Trở thành nhà quy hoạch cảnh quan địa phương
Tên đơn vị	Dự án Sách hướng dẫn thú vị và hấp dẫn của Irifune (Tổng cộng 76 giờ, Khoa học xã hội 12 giờ, Nghiên cứu toàn diện 64 giờ)
Mục tiêu của đơn vị	Thông qua các hoạt động như khám phá nét quyến rũ của khu vực và biên soạn một cuốn sách hướng dẫn truyền tải những điểm tham quan này, những người tham gia sẽ nhận thức được cảm xúc của người dân sống ở đó, cũng như phát triển ý thức gắn bó và trân trọng những điều tốt đẹp của khu vực, và có thể thực hiện các hoạt động của mình với ý thức là một phần của cộng đồng.
Mục tiêu hiện tại (51/76)	Những người tham gia sẽ thảo luận về cách tạo ra những cuốn sách hướng dẫn tốt hơn bằng cách so sánh nội dung của những cuốn sách hướng dẫn mà họ đã tạo cho đến nay và nhận lời khuyên từ các biên tập viên chuyên nghiệp.
Chuẩn bị	Tivi, máy tính
Vị trí, v.v.	lớp học

Ảnh hướng dẫn
Sách hướng dẫn

[Trường tiểu học Yokohama Municipal Makigahara, lớp 3 và lớp 4]　Báo cáo hoàn thành (PDF: 2,425KB)
Tên chương trình mẫu: Số 05 Hãy cùng làm Makigahara Karuta, Số 06 Tường là bộ mặt của một thị trấn
Số 07 Hãy cùng làm một biển báo trường học phù hợp với thị trấn Makigahara, Số 08 Triển lãm ảnh Thị trấn Makigahara xinh đẹp

＜Năm thứ 3＞
Tên đơn vị	Sân vận động Great Gap Hãy cùng nhau lan tỏa những điều tốt đẹp về thị trấn của chúng ta thông qua Makigahara Karuta
Mục tiêu học tập	Khám phá khu vực địa phương (thị trấn) nơi bạn sinh sống, nhận thức được những yếu tố khác nhau tạo nên cảnh quan đẹp và phát triển sự gắn bó với thị trấn của bạn. Thông qua các hoạt động khám phá thị trấn, người tham gia sẽ học cách truyền đạt "những điều tốt đẹp về thị trấn" mà họ đã khám phá và cách thể hiện chúng.
Hoạt động học tập chính	Suy ngẫm về các bài học khám phá thành phố về khoa học xã hội và quyết định xem bạn muốn tìm hiểu sâu hơn về lĩnh vực nào. Báo cáo về thị trấn. Những người tham gia sẽ tạo ra những lá bài karuta dựa trên những gì họ học được từ cuộc phỏng vấn.
Vị trí	Khu vực trường học (Makigahara, Kashiwamachi, Futamatagawa, Sachigaoka) lớp học
Những gì bạn cần: (bao gồm tài liệu tham khảo)	Bản đồ khu vực trường học, thẻ học tập, túi khám phá (bìa cứng), máy ảnh kỹ thuật số, đồng hồ và thẻ karuta mẫu

Tìm nơi giới thiệu và chụp ảnh Tìm một địa điểm bạn muốn giới thiệu và chụp ảnh

Làm thẻ hình ảnh và đọc thẻ Làm thẻ hình ảnh và thẻ đọc

＜Lớp 4＞
Tên đơn vị	lớp học: Vươn tới bầu trời, một thế giới xanh Cấp: Thử thách Kirari lớp 4
Mục tiêu học tập	Học sinh sẽ nhận thức được các yếu tố khác nhau tạo nên cảnh quan tươi đẹp của khu vực địa phương (thị trấn) nơi mình sinh sống và suy nghĩ về những gì mình có thể làm để tạo ra cảnh quan đẹp hơn ở thị trấn hoặc trường học của mình. Phát triển sự quan tâm và thắc mắc về rèm xanh, xác định vấn đề và lập kế hoạch với tầm nhìn giải quyết chúng. Khi tiến hành các ý tưởng của mình, học sinh sẽ có thêm kinh nghiệm phỏng vấn nhiều người liên quan, chẳng hạn như học sinh từ các lớp khác, giáo viên và nhân viên, và xin phép thực hiện các hoạt động của mình. Qua đó, các em tìm hiểu về nhiều công tác chuẩn bị cần thiết để thay đổi ngay cả một bối cảnh. Thông qua các hoạt động này, học sinh sẽ học cách nhận ra rằng có những suy nghĩ và ý kiến khác với mình và cùng nhau làm việc với các bạn khác trong các hoạt động. Bằng cách tương tác với nông dân địa phương, người tham gia sẽ tìm hiểu về ý tưởng và niềm đam mê của những người chuyên nghiệp, nhận thấy sự khác biệt trong quá trình phát triển giữa các loại cây họ trồng và cây họ tự canh tác, đồng thời xem xét lại các hoạt động của chính họ để làm cho chúng tốt hơn nữa. Tóm tắt và diễn đạt theo cách dễ hiểu những gì bạn đã nhận thấy và cảm nhận qua quá trình học tập để người khác có thể hiểu được.
Hoạt động học tập chính	Lên kế hoạch tạo ra bức màn xanh và phối hợp với các bên liên quan. Học sinh suy nghĩ về những gì cần thiết để trồng cây mướp, mướp đắng và bầu, đồng thời làm việc cùng các bạn và học hỏi từ những người nông dân địa phương. Các em sẽ sáng tác một vở nhạc kịch để truyền đạt những điều mình đã học được tới các lớp khác và gia đình.
Vị trí	Một tấm rèm xanh (nơi trồng cây leo) được lắp đặt ở phía nam của tòa nhà trường học Nông dân địa phương (địa điểm phỏng vấn) Phòng tập thể dục (nơi trình diễn nhạc kịch)
Những gì bạn cần: (bao gồm tài liệu tham khảo)	Hạt giống và cây giống, lưới che nắng, đất, phân bón, thẻ học tập Máy ảnh kỹ thuật số, video kỹ thuật số

Chúng tôi hỏi một chuyên gia trồng rau về bí quyết trồng những quả bầu cực lớn. Chúng tôi đã hỏi một chuyên gia trồng rau về bí quyết trồng những quả bầu cực lớn

Buổi biểu diễn âm nhạc âm nhạc

[Trường tiểu học Yokohama Municipal Honjuku, lớp 2]　Báo cáo hoàn thành (PDF: 3,044KB)

Tên chương trình mẫu: Số 1. Anh ta đang trốn! Mặt, mặt, mặt
Tên đơn vị	Anh ta đang trốn! Mặt, mặt, mặt Đội thám hiểm thị trấn Honjuku
Mục tiêu của đơn vị	Thông qua các hoạt động khám phá khu vực địa phương, học sinh sẽ trải nghiệm niềm vui khi giao lưu với người dân thị trấn, tìm hiểu về thị trấn nơi mình sinh sống, khám phá những điều mới mẻ và có thể sống với cảm giác quen thuộc và yêu mến thị trấn và người dân nơi đây.
Tiêu chí đánh giá đơn vị	Sự quan tâm, nhiệt tình và thái độ đối với cuộc sống: Họ muốn phát triển cảm giác quen thuộc và yêu mến đối với người dân địa phương và nhiều địa điểm khác nhau, và tương tác với họ nhiều lần. Suy nghĩ, phán đoán và bày tỏ về các hoạt động và trải nghiệm: Họ nhớ lại những địa điểm họ yêu thích và những người họ đã từng thân thiết, thể hiện chúng theo cách riêng của họ và cho bạn bè và cộng đồng địa phương biết về họ. Tôi thấy rằng tôi có nhiều nơi mà tôi cảm thấy quen thuộc và gắn bó hơn, và tôi có thể tương tác với mọi người một cách phù hợp hơn.