Phần 1 của phiên họp thứ 5: Bài giảng của ngài Tsutomu Kono, Thứ trưởng Bộ Quốc phòng cấp cao phụ trách các vấn đề giải trừ quân bị, Ban thư ký Liên hợp quốc (ngày 12 tháng 6 năm 2021 (giờ Nhật Bản))

≪Dự án phát triển nguồn nhân lực quốc tế thành phố Yokohama≫

―Bài giảng của một nhân viên Liên hợp quốc người Nhật dành cho sinh viên đại học tại Yokohama

Phần 1 của phiên họp thứ 5: Bài giảng của ngài Tsutomu Kono, Thứ trưởng Bộ Quốc phòng cấp cao phụ trách các vấn đề giải trừ quân bị, Ban thư ký Liên hợp quốc (ngày 12 tháng 6 năm 2021 (giờ Nhật Bản) (Tóm tắt))

●Ngày và giờ:
Thứ Bảy, ngày 12 tháng 6 năm 2021, từ 9:00 tối đến 11:30 tối (giờ Nhật Bản)
(Thứ Bảy, ngày 12 tháng 6 năm 2021, 8:00-10:30 giờ New York)

●Diễn giả: Ông Tsutomu Kono, Cán bộ Chính trị Cấp cao, Vụ Giải trừ Quân bị, Ban Thư ký Liên Hợp Quốc

●Cách thực hiện: trực tuyến

●Những người tham gia: Tổng cộng có 22 sinh viên từ Khoa Nghệ thuật Quốc tế và Tự do, Đại học Thành phố Yokohama

●Giáo viên phụ trách: Giáo sư Takehiko Uemura, Khoa Nghệ thuật Tự do Quốc tế, Đại học Thành phố Yokohama
Phó Giáo sư Takashi Yoshinaga của Trường Thương mại Quốc tế

●Nội dung bài giảng:
①"Ba khái niệm của Liên hợp quốc"
②"Giải trừ quân bị" và "Vai trò của Liên hợp quốc"
③"Giải trừ vũ khí hạt nhân và đàm phán hiệp ước"
④"Các nhà ngoại giao và công chức quốc tế"
⑤"Môi trường làm việc và nghề nghiệp tại Liên hợp quốc"

①"Ba khái niệm của Liên hợp quốc"
②"Giải trừ quân bị" và "Vai trò của Liên hợp quốc"
③"Giải trừ vũ khí hạt nhân và đàm phán hiệp ước"
④"Các nhà ngoại giao và công chức quốc tế"
⑤"Môi trường làm việc và nghề nghiệp tại Liên hợp quốc"

Tại buổi thuyết trình, ông Kono đã có bài phát biểu về chủ đề "Giải trừ quân bị, An ninh quốc tế và Vai trò của Liên hợp quốc". Đầu tiên, ông giải thích ba khái niệm khác nhau có trong thuật ngữ "Liên hợp quốc", sau đó đi sâu vào vai trò của Liên hợp quốc trong giải trừ quân bị và xóa bỏ vũ khí hạt nhân, đàm phán hiệp ước, v.v. Trong nửa sau của bài phát biểu, ông nói về sự khác biệt giữa các nhà ngoại giao và công chức quốc tế, môi trường làm việc và sự nghiệp tại Liên hợp quốc, cũng như phần thưởng khi trở thành nhân viên Liên hợp quốc, dựa trên kinh nghiệm của chính ông.
Đầu tiên, ông giới thiệu về lịch sử nghề nghiệp của mình, sau đó, liên quan đến lĩnh vực chuyên môn, ông hỏi: "Liên hợp quốc là gì?" Để trả lời cho câu hỏi thường gặp và những lời chỉ trích "LHQ đang làm gì vậy?", Giáo sư Nakamura đã nói về tầm quan trọng của việc hiểu rõ bối cảnh đặt ra những câu hỏi này, sau đó phân tích và xem xét cẩn thận xem LHQ có phải là một tác nhân, một diễn đàn để thảo luận hay một công cụ/phương tiện chính sách hay không.
Ví dụ, Liên Hợp Quốc thường bị chỉ trích vì không thể tìm ra giải pháp cho một vấn đề khủng bố quốc tế nào đó, nhưng thực tế đây không phải là lỗi của Tổng thư ký Liên Hợp Quốc hay nhân viên Liên Hợp Quốc, mà là do không thể đạt được thỏa thuận giữa các quốc gia thành viên có chủ quyền về định nghĩa "khủng bố". Ông cũng giải thích chi tiết, bằng các ví dụ cụ thể, ba khái niệm của Liên hợp quốc, bao gồm Liên hợp quốc vẫn là "diễn đàn thảo luận giữa 194 quốc gia" hay "Đấu trường" và cần phân biệt rõ ràng Liên hợp quốc với tư cách là một "bên tham gia".

Tiếp theo, ông nói về "giải trừ quân bị" và giải thích rằng ngoài "giảm vũ khí và lực lượng quân sự thông qua đàm phán" theo truyền thống, giải trừ quân bị còn có nghĩa là "loại bỏ và giảm các loại vũ khí cực kỳ nguy hiểm và có khả năng gây chết người cao, chẳng hạn như vũ khí hạt nhân và vũ khí sinh học". Ông cũng giải thích rằng trong đó có "giải trừ quân bị vĩ mô" nhằm mục đích cấm và hạn chế vũ khí hủy diệt hàng loạt, và "giải trừ quân bị vi mô" nhằm mục đích ngăn ngừa và xóa bỏ nạn buôn bán trái phép vũ khí nhỏ và vũ khí hạng nhẹ. Ông cũng giải thích rằng trong thế giới thực, vũ khí nhỏ và vũ khí hạng nhẹ là nguyên nhân gây ra nhiều cái chết, vì vậy "giải trừ vũ khí vi mô" thực sự rất quan trọng.
Ngoài ra, trong số các "cơ chế giải trừ quân bị" thảo luận về giải trừ quân bị, Ủy ban thứ nhất thảo luận về bảy nhóm: (1) vũ khí hạt nhân, (2) các loại vũ khí hủy diệt hàng loạt khác, (3) các vấn đề không gian (chỉ các khía cạnh quân sự), (4) vũ khí thông thường, (5) các biện pháp giải trừ quân bị khác và an ninh quốc tế, (6) giải trừ quân bị khu vực và (7) các cơ chế giải trừ quân bị.
Hội nghị về giải trừ quân bị giải quyết bốn vấn đề chính: (1) giải trừ vũ khí hạt nhân, (2) hiệp ước cắt giảm, (3) không gian phi quân sự và (4) đảm bảo an ninh tiêu cực.
Sau đó, ông nói về lịch sử giải trừ vũ khí hạt nhân, bao gồm chế độ NPT dựa trên Hiệp ước Không phổ biến vũ khí hạt nhân (NPT), được mở để ký kết vào năm 1968, và Hiệp ước Cấm vũ khí hạt nhân được thông qua vào năm 2017, cũng như những thách thức của việc không tham gia của các quốc gia sở hữu vũ khí hạt nhân.

Trong buổi hỏi đáp về các lĩnh vực chuyên môn, một sinh viên tham gia đã hỏi: "Làm thế nào chúng ta có thể thoát khỏi cấu trúc thống trị của các cường quốc được cho là có tác động tiêu cực đến việc giải trừ vũ khí hạt nhân?" "Liên quan đến vấn đề giải trừ quân bị khu vực, ngoài Hiệp ước Tlatelolco còn có sáng kiến ​​khu vực nào khác bổ sung cho các hiệp ước quốc tế như NPT không?" "Các quốc gia và tổ chức khu vực cần có những thể chế và quyền lực nào để tham gia vào hoạt động quản trị toàn cầu ở cấp độ thực tế?" "Sự tồn tại của vũ khí hạt nhân đóng vai trò răn đe và góp phần vào an ninh quốc gia, vậy tại sao chúng ta phải thúc đẩy giải trừ vũ khí hạt nhân mà lại gây nguy hiểm cho an ninh quốc gia?"
Các câu hỏi bao gồm:

Trong nửa sau của bài giảng, ông cũng thảo luận về sự khác biệt trong tính cách của các nhà ngoại giao và công chức quốc tế, dựa trên kinh nghiệm của chính ông khi đảm nhiệm cả hai vai trò. Ông đã nói về đặc điểm của từng công việc, bao gồm sự khác biệt đáng kể trong vai trò của các nhà ngoại giao, những người đại diện cho chính phủ quốc gia họ và theo đuổi lợi ích của quốc gia họ, và các công chức quốc tế, những người được yêu cầu luôn duy trì vị trí trung lập mà không theo đuổi lợi ích của bất kỳ quốc gia cụ thể nào, và cách các nhà ngoại giao, những người có cùng quốc tịch, về cơ bản có thể thực hiện công việc của họ bằng ngôn ngữ của quốc gia họ (tiếng mẹ đẻ), ngoại trừ các cuộc đàm phán nước ngoài, trong khi các công chức quốc tế, những người có quốc tịch trải dài trên toàn cầu, phải luôn thực hiện công việc của họ bằng tiếng Anh, ngôn ngữ chung, có thể gây căng thẳng, nhưng cũng đầy thử thách và thú vị. Ông cũng đề cập đến tầm quan trọng của việc học tiếng Anh.
Cuối cùng, ông đã giới thiệu về chương trình JPO của Bộ Ngoại giao, hiện là khuôn khổ được sử dụng phổ biến nhất để trở thành nhân viên Liên hợp quốc, và khuyến khích các sinh viên tham gia tận dụng chương trình này để hướng tới mục tiêu trở thành nhân viên Liên hợp quốc.

Trong buổi hỏi đáp về nghề nghiệp, một sinh viên tham gia đã hỏi: "Bạn có thực sự làm điều gì đó có ý thức trong thời gian học đại học để xây dựng sự nghiệp tương lai của mình không?" "Có bao nhiêu người tiếp tục làm việc tại Liên Hợp Quốc cho đến tuổi nghỉ hưu? Bạn muốn làm nghề gì sau khi nghỉ hưu? "
Các câu hỏi bao gồm:

Tổng cộng có 22 sinh viên từ Khoa Nghệ thuật Quốc tế và Liên ngành và Khoa Nghệ thuật Tự do Quốc tế của Đại học Thành phố Yokohama đã tham gia bài giảng này.

Sau đó, các sinh viên nói rằng,
"Tôi rất ấn tượng với ba điểm mà ông đề cập về quan điểm của Liên Hợp Quốc: tác nhân, đấu trường và công cụ chính sách. Việc tìm hiểu về Liên Hợp Quốc từ góc nhìn của những người thực sự làm việc ở đó thực sự có ý nghĩa, thay vì chỉ nhìn nhận vai trò của tổ chức này một cách hời hợt như tôi từng làm trong quá khứ. " "Về vấn đề giải trừ vũ khí hạt nhân, có cuộc thảo luận cho rằng biện pháp răn đe hạt nhân có hiệu quả, nhưng tôi ấn tượng với những gì ông ấy phát biểu: xét đến thiệt hại tàn khốc mà vũ khí hạt nhân gây ra và nhu cầu xóa bỏ vĩnh viễn nỗi sợ hãi về vũ khí hạt nhân, thì cách duy nhất là thúc đẩy giải trừ vũ khí hạt nhân." "Tôi thực sự bị sốc khi biết rằng trên thế giới có nhiều người chết vì vũ khí nhỏ và súng hơn là vì vũ khí hủy diệt hàng loạt." ,
"Tôi bắt đầu nghĩ đến việc đi học sau đại học với mong muốn làm việc cho Liên Hợp Quốc." "Tôi đã học được rất nhiều từ cách sinh viên học tiếng Anh và tôi muốn áp dụng điều đó vào thực tế trong thời gian hạn hẹp của mình tại trường đại học." "Tôi nhận ra một lần nữa rằng để làm việc ở nước ngoài, không chỉ trình độ tiếng Anh là cần thiết mà khả năng giao tiếp và hợp tác trôi chảy với những người đến từ các nền văn hóa khác nhau trên thế giới cũng rất cần thiết." "Cho đến bây giờ, tôi vẫn thụ động tham gia các lớp học và hội thảo, nhưng từ giờ trở đi trong cuộc sống đại học, tôi muốn chủ động thu thập thông tin và chăm chỉ học tiếng Anh."

Một số bình luận bao gồm: